学校数字资源应用方案数据平台千般好

导读2016年，焦作市第十九中学（以下简称焦作十九中）的招生质量出现下滑。在入校“定位考试”中，初一学生仅有2人考进全区前300名。而今年7月8日，当轰轰烈烈的....

2016年，焦作市第十九中学（以下简称焦作十九中）的招生质量出现下滑。在入校“定位考试”中，初一学生仅有2人考进全区前300名。而今年7月8日，当轰轰烈烈的中考落下帷幕，焦作十九中却有49名学生被当地重点高中焦作市第一中学录取！据焦作十九中的统计，在全市参与中考的4万名考生中，前一百名占据6人，前三百名占据17人，学校的成绩基本稳定在全市第一梯队。如果倒退到两年前，恐怕连校长袁泽成自己都想象不到会取得如此骄人的成绩！

“一名好校长就是一所好学校”，低调的袁泽成为人谦和质朴，不善言辞，更说不出什么豪言壮语，但就是这样的一位校长，凭着长远的眼光和不移的决心，坚定稳妥地带领全校教师进行教育信息化改革，不断刷新着学校的教育成绩。

生源质量下滑 突围迫在眉睫

位于河南省焦作市解放区的焦作十九中，是一所普通的全日制初级中学，初一到初三共20个班级，有1000多名学生和100多位教师。它曾经历辉煌，但在当地经济下滑、工人下岗的影响下，这所学校逐渐走向没落。伴随着优质生源的大量流失，全区前300名中几乎见不到焦作十九中学生的身影，学校的竞争力变得越来越弱。

众所周知，河南是人口大省、经济大省，同时也是一个名副其实的教育大省。今年河南省共有111.5万名初中毕业生参加中招考试。与之相对应的是，全省普通高中计划招生67万人。在如此严峻的教育升学考验下，一所信息化程度不高、教师水平中等、生源不佳的学校，如何才能快速提高教学质量，提高学生升学率呢？袁泽成倍感压力的同时，也下定了决心——焦作十九中要突破重围，尽可能地帮助更多学生进入好高中。

有决心，但怎么做？袁校长想起2016年初，他带着骨干教师到衡阳市第二中学“取经”的时候，看到了衡阳市第二中学信息化建设的突出成效，尤其是信息化产品——考试阅卷分析平台能够帮助教师实现24小时出分，生成多维度试卷分析报告。袁校长深受震撼，他开始把学校转型的目光瞄准了教育信息化建设，也正是这次考察让焦作十九中和爱云校结缘。

校长亲自挂帅 全靠数据说话

“备、讲、批、辅、考、评”是常规教学中的六个环节，想要提高成绩，就要在这些环节上下功夫。经过一番周详的考量分析，袁校长决定紧紧抓牢教学考评这个“牛鼻子”，发挥好考评“指挥棒”作用，积极引入信息化平台到考评中去，运用大数据和人工智能为学校赋能。

和衡阳市第二中学一样，十九中引入好分数阅卷考试分析平台。担心好不容易进校的技术平台被“束之高阁”，袁校长发挥带头作用，自己在办公室研究了起来，基本掌握了平台的各项操作。紧接着，他提出学校的大小考试必须使用考试阅卷分析平台；考试结束后24小时，语文试卷最迟36小时完成阅卷出成绩分析；学校的教务处主任和骨干老师必须要掌握这套平台的操作要求。

亲自负责考务工作的袁校长

“当当当”几条“铁令”一下，袁校长还不撤劲儿。为了让教务处的考试阅卷管理工作能够顺利开展，他亲自上场组织学校考试，保障阅卷实施、数据采集工作的流畅，让整个环节有章可循。学校教务处专门安排王国富老师直接负责试卷的扫描传输工作，一张张试卷的高速扫描，使得考试阅卷系统的功能得以顺利发挥。

正在扫描试卷的王老师

科学的考试分析报告能够针对性地将数据提取出来，提高教学教研效率。在月考分析大会上，袁校长手持考试分析报告，对全校老师第一次提出“学校的教学管理要用数据来说话”，敦促教师充分重视阅卷考试分析平台生成的诊断信息，结合学生薄弱点强化教学跟进。

初二年级的语文老师刘老师所教的班级，在年级中平均分最高，语文学科的最高分也出现在这个班级。但在月考分析大会上，袁校长却指出刘老师班级的“学科贡献率”太低，需要进一步提升。校长连这个都清楚！这直接给了刘老师“当头一棒”，也激起了全校老师对这套信息化平台的好奇。

不做表面功夫 倒逼教师改变

许多信息化产品的进校之旅并不尽如人意。根据中国教育学会发布的《教师现状与需求调研报告》显示，教师对目前市场上众多互联网信息化产品和工具看法不一，多数教师认为学生学业测评很重要，但是缺乏科学、有效的信息化工具。

焦作十九中在最初推行信息化平台时，也时常有教师发出这样的质疑，“这些信息化平台得出的数据科学吗？”“为什么平台得出的分析和我们之前的经验有差别？”还有教师已经习惯之前的教学模式，不愿意学习新技术，应用新平台。面对教师的不信任不习惯，袁校长力排众议，拿起“锤子”打破既往规则，全面推行信息化平台的使用。他还勉励学校教师说，“年轻人，你要知道，你学到的本事就是属于你自己，别人是拿不走的。”

一次月考结束后，两名老师未能按时完成评卷任务，袁校长不问原因当场提出，在年级通报这两位老师。正是这种强硬的作风，让老师们真正认识到校长推行教育信息化改革的决心。

袁校长深知，如果信息化平台的效果不能被教师们清楚地感知，所做的一切就只是表面功夫，很难让教师坚持使用下去。为此，学校邀请好分数驻河南的服务团队分批分期进校对教师进行培训，持续提高教师信息化素养和对考试阅卷分析平台的应用能力。同时，学校坚持应用驱动原则，“不用就干不成工作”。期末期中考、月考、周考、日常训练，383科次的考试阅卷分析，高频率的平台使用，掀起了老师们学习考试阅卷分析平台的热潮，也让平台深深植入到学校的考务管理行为中。

定期参加网络阅卷培训的骨干教师们

数据分析精准 实现“三高”课堂

随着新课改的推进，焦作十九中也产生了很多新的教育教学模式和方法。课堂教学得到了极大地丰富，考试阅卷分析平台也被老师们带到了课堂教学上。

平台在智能采集学业数据的基础上，形成整个学校的学业诊断大数据库，能全面地体现学生的学业水平，帮助教师精准地掌握学生的差异化需求。基于大数据的备课、教研、授课、辅导、作业都更有针对性、方向性和科学性。除此之外，教师在优生培养、学科竞赛等方面的培训管理上，也更科学、合理和人性化。

初二语文老师卫伟评价说：“这套平台的好处我们老师能最直接感受到：其一它能读懂学生，强化学情分析，帮助老师进行课堂设计，开展针对性教学；其二它能做好精准作业设计，现在我们年级每次给学生留作业都要至少准备三套；其三它能根据试题，自动识别题目考查点，让老师清楚学生具体是哪个知识点没学会。”

数据分析功能很好地补充了传统教学不具备的准确指向，帮助老师从课堂教学结构入手，引导学生从被动地接受知识，逐步转变为自主地、主动地、创造性地学习，实现课堂教学的高效率、高效益、高效果。

"好分数"阅卷与分析诊断平台

卫老师还提到，每次使用平台进行课堂在线讲评时，同学们都很活跃。他们对自己写在试卷上的错题、优秀答案，有很强的带入感、亲近感，看到别人的错题有时会哈哈大笑，看到自己的错题则会引以为戒，信息化平台实实在在增强了课堂的互动性和趣味性。

互联网 教育 实现变道超车

一系列的信息化改革之后，没落的十九中教学质量开始稳步提升。2017年解放区五科联赛，焦作十九中有31人进入全区前300名，其中25人进入全区前250名，打破了入校“定位考试”时仅有2人进入全区前300名的窘境。

2017年中考，学校平均分全区排名第二，在全市37所学校中排12名。全市总分前100名学生中学校有7人，50名中有3人，学校最高分学生在全市排第6名。

2018年中考前，焦作十九中就已经有5个学生由于模拟考成绩优秀被重点高中焦作一中提前保送录取。最终，焦作十九中被焦作一中录取49人，全市前一百名占据6人，前三百名占据17人，学校的教学质量基本上稳定在全市第一梯队的水平。

成功不是偶然，大数据平台在焦作十九中幸运地遇到了“伯乐”——满怀激情和抱负的学校领导、精心研究教学提升的老师。在“互联网 教育”的浪潮中，十九中将学校的教育教学与信息化建设相结合，建立起了一套以数据为支撑的考试教学分析诊断战术，最终实现跨越式发展，也证明了爱云校大数据这匹“千里马”的价值。