导读电子书包在英语听说教学中的应用初探，我来为大家科普一下关于英语教材应用及推广?以下内容希望对你有帮助!英语教材应用及推广电子书包在英语听说教学中的应用初探陕....
电子书包在英语听说教学中的应用初探，我来为大家科普一下关于英语教材应用及推广?以下内容希望对你有帮助!
英语教材应用及推广
电子书包在英语听说教学中的应用初探
陕西省西安市陕西师范大学中小学数字化教育研究所 刘洁荣
随着信息技术的发展以及经济条件的改善，越来越多的学生开始拥有平板电脑、手机等多形态的移动设备。从最初的明令禁止到而今的主导提倡，人们对待移动设备的态度也发生了明显的改变。信息技术开始频繁地出现在教育领域并且成为学校教育教学的主要手段。由于缺乏语言学习的真实情境，小学英语教学过多地采用机械化的方式来训练学生背诵和记忆所学内容，忽视了学生对于语言学习的内部理解以及外部应用，导致了学生英语听说能力的薄弱。作为一种新型教学手段，电子书包本身具有的移动性、富媒性等特征正好能够满足英语语言听说教学的需求。为了充分整合优质网络教学资源，发挥电子书包的语言教学优势，本文将借助《义务教育教科书英语（PEP）三年级起点》五年级上册Unit 5 There is a big bed第一课时的教学设计来对电子书包在英语听说教学中的应用进行说明。
一、内容分析
本节课为《义务教育教科书英语（PEP）三年级起点》五年级上册Unit 5 There is a big bed的第一课时，本节课的重点是掌握clock，plant，bottle等词汇以及There is…的核心句型，对应教材中Part A Let’s talk教学板块。教材通过Sarah和Mike参观张鹏卧室的情景，帮助学生感知上述句型的具体语境，理解其对应语义。
| 环节 | 教学活动 |
| （一）创设情境，固旧引新 | 活动设计 |
| Warm up：sing a chant‚教师利用一体机播放光盘中的flash动画展示自己的房间，借助与学生相关的日常生活情境帮助学生复习四年级上册时学习过有关家居设施的名词以及各房间名称，如table，bed，fridge，sofa，study，bedroom，kitchen等。ƒ教师出示自己卧室的图片然后利用黑板软件的遮罩功能只露出房间中物品的一角，让学生运用学过的英语单词猜测该物品的名称。Let’s guess: T: What can you see in the picture?S: I can see a bed.T: Yes, you are right. You can see a bed in the living room. Is it big?S: Yes, it is.T: We can use the sentence‘I can see a big bed in the living room’to describe the picture. Today we are going to learn a new sentence‘there is a big bed in the living room’ to describe the picture.【设计意图】在这个过程中，教师通过不断移动遮罩区域来引导学生一一说出房间中的物品，不同于以往课程教师讲学生听的枯燥教学活动，该导入充分利用了小学生的年龄特点，有助于吸引学生的注意力，满足学生的好奇心。本环节通过教师引导，师生问答的活动形式，帮助学生复习已经学习过的单词和句式，引出本节课将要学习的There is…句式，有助于实现新旧知识之间的连接，从而自然而然地过渡到新知识的学习上来。 | |
| （二）随堂测评，查缺补漏 | 活动设计： |
| Exercise 1：This is my home. It has a living room, two bedrooms, a bathroom and a kitchen. There is a sofa and a TV in the living room. We can watch TV there. I have a bedroom and my parents have a bedroom too. My bedroom is small and theirs’ bedroom is big. Mum often cooks dinner in the kitchen.1. There are two _____ in my home.2. There is a TV in the _____ room.3. In the _____, mum cooks dinner for us.Exercise 2：It’s Sunday today, we are all at home. My mum is in the kitchen, my father is in the living room. He is watching TV. My sister is in her room. She is cleaning the table. I’m in the study and I’m reading a book.1. Where are you? I’m in the ______.2. What are you doing? I’m reading a _______.3. What is your sister doing? She is cleaning the _______.教师端显示学生文件接收情况 教师端展示学生作答情况【设计意图】教师利用电子书包实时反馈系统随堂测评功能统一答题功能来了解学生四年级相关语言知识的掌握情况，帮助学生发现问题，明确不足。 | |
| （三）情境回归，整体感知 | 活动设计 |
| 音频播放，教师出示问题，让学生带着问题再次听读对话，整体感知，帮助学生掌握听力学习的科学方法。‚师生对内容共同解读后，教师统一播放本节课将要学习的内容的录音，学生集体听读、跟读、然后根据教师指令进行分角色朗读。【设计意图】教师借助电子书包教师端引导学生回归听力学习的具体情境，通过整体感知以及有针对的点拨帮助学生掌握听力学习的科学方法。 | |
| （四）自主听读，拓词正音 | 活动设计： |
| 听读练习：教师引导学生打开纳米盒电子教材，选择人教版五年级上册Unit 5 There is a big bed Part A Let’s talk模块，学生可以根据自己的水平设置连续听读的遍数，或者直接进行点读、跟读。学生使用纳米盒软件自主听读 学生设置自主听读遍数‚正音练习学生可以利用趣配音软件通过反复的听读，不断与原音比对进行纠音、正音练习，然后上传自己满意的配音作品，并且对其他同学的作品进行评价。在完成课本内容学习之后，学有余力同学可以完成教师推荐的相同主题的配音练习，学习水平稍差的学生可以继续练习，直至掌握。趣配音软件配音练习界面 趣配音作品发布界面【设计意图】通过对话跟读以及配音练习等活动，学生不知不觉积累了新的词汇和短语，丰富了口语学习的素材并且改善了自己的发音。 | |
| （五）协作会话，相互评说 | 活动设计 |
| 分组协作教师将课前准备好的房间图片利用电子书包局域网分发功能统一发送给学生端，学生可以根据自己喜好，挑选图片，以同桌两人为一组运用所学的句型和单词进行描述练习。‚对话表演在学生完成练习后，教师随机挑选小组代表上台展示。ƒ相互评价学生可以利用手中的学生端，参照口语评价量规，对表演的小组进行投票，教师对于得分比较高的小组给予奖励。【设计意图】从人机互动回归到人际互动上来，增加了学生听说练习的机会，巩固了学生所学的内容。 | |
| （六）情境拓展，迁移练说 | 活动设计 |
| 情境会话设计：例如：如果你是一位知名的室内装潢设计师，刚好你的同学小明搬了新家，你能不能帮小明设计一下他的卧室，然后运用句型There is … 向他介绍你的设计方案。 教师利用电子书包交互式一体机呈现任务情境，通过电子书包教师端为学生派送相关会话资源，为学生搭建口语会话支架；学生利用书包端接收资源进行会话练习或者是利用学科应用软件进行单词资源检索。【设计意图】通过创设贴近学生生活实际的情境，搭建口语练习支架，促进学生所学知识的迁移运用。 | |
本文英语听说教学活动主要涉及纳米盒、金山词霸和少儿趣配音三个软件。其中纳米盒可以将移动设备变身学习机，支持全国各版本的小学英语课本的免费在线点读以及离线下载使用。金山词霸作为一款在线词典，支持拍照查词、划线查词等多种查询方式，能够用于单词意思以及发音查询。少儿趣配音作为一款专门针对儿童口语练习的英语配音软件，主要包括首页推荐、今日热门、动画工厂以及经典教材四大模块。学生可以根据自身水平选择从简单、普通到困难三个等级的任务难度，软件将根据学生的选择自动推送适合于学生学习的主题。当学生完成所有句子配音后，即可查看自己的配音作品，同时支持作品的发布与分享。通过实际教学可以发现电子书包在英语听说教学中的应用在一定程度上改变了学生学习的方式，构建了师生、生生新型人际关系网络，体现了语言交际的本质，可以作为提高英语听说能力的有效手段。
本文英语听说教学的实现主要以电子书包作为教学支撑平台，在没有条件的学校，教师可以提前与学生家长进行沟通，采取BYOD（自带设备）的方式来解决移动终端设备缺乏的情况。同时，教师需要联合家长对学生软件操作进行指导，帮助学生养成良好的技术应用习惯。此外，教师还需要提前与学校网络管理人员进行沟通提前搭建教室内部的无线网局域环境，从而保障英语听说教学活动的顺利开展。
