初一语文从百草园到三味书屋短文（初一语文从百草园到三味书屋阅读理解练习题汇总）

导读《从百草园到三味书屋》课堂同步练习一、课内阅读我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七....

《从百草园到三味书屋》课堂同步练习

一、课内阅读

我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草 ；但那时却是我的乐园。

1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的（方位），百草园的（名称），百草园的（变迁），最重要一点概括出百草园是（乐园）。

2、文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么）

不矛盾。这是为了表达两种意思，“似乎”是因为连那最末次的相见也已经隔了七八年，印象已经模糊了，所以用不肯定的语气。“确凿”是因为追忆童年在百草园的生活又历历在目，故用肯定的语气。

3、这段话的中心句：但那时却是我的乐园。

二、课内阅读（先填空）

不必说（ ）的菜畦，（ ）的石井栏，（ ）的皂荚树，（ ）的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里（ ），（ ）的黄蜂伏在菜花上，（ ）的叫天子（云雀）忽然从草间（ ）向云霄里去了。单是周围的（ ）泥墙根一带，就有（ ）趣味。油蛉在这里（ ），蟋蟀们在这里（ ）。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有（ ），倘若用手指按住它的（ ），便会拍的一声，从（ ）喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有（ ）的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，（ ）地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到（ ），像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

1、这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？

详写短短的泥墙根一带的乐趣，略写对百草园的总体的乐趣。

2、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句

视觉：不必说碧绿的菜畦.......向云霄去了。

听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

味觉：还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好的远。

3、段落开头的两个“不必说”有什么表达作用？

两个“不必说”运用反复的手法，从整体上勾勒出作者对百草园的印象。与后面的“单是”相呼应，既表达了写景的详略，又写出了百草园无尽的乐趣。

4、“单是....就....”有什么作用？

这句话强调“周围短短的泥墙根一带有无限趣味”，是具体描写百草园局部的总领句。这一句将百草园里无限趣味全部包含在其中，又仿佛仅仅用这些描写仍不能表达作者对百草园的喜爱的意思。

5、说说下面两句话中加横线的字能否改成括号内的字，为什么？

（1）、肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。

答：不能。“伏”字准确表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的可爱情态，生动而形象。“停”字无法表现出这种情态。

（2）、轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄去了。

答：不能。“窜”字突出了云雀速度快，轻捷、灵敏的特点。还写出了儿童特有的羡慕之情。用“飞”字则无法表达这种效果。

6、文中对拔何首乌的描写有什么作用？

答：突出“我”好奇的心理。表现“我”的执着及究根问底的想法。表现出百草园富有神秘感，吸引力。

7、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了（拟人）修辞手法写百草园的（昆虫的叫声此起彼伏）。“这里”指的是（短短的泥墙根一带）。

8、作者写这一段文字的目的是什么？

答：表现了百草园有无穷的乐趣，表达了童年时代的“我”对百草园的喜爱和怀恋之情。

9、“泥墙根一带”是特写镜头，作者写了哪四件童年趣事？

答：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。

10、这段景物描写由整体到局部的过渡句是哪句？

答：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

11、这段描写语言生动，作者用（碧绿）（紫红）来描写菜畦和桑椹，用（肥胖）（轻捷）来形容黄蜂和叫天子，这是分别从（颜色）和（形态）两个方面生动而形象的描写百草园的景物，表现了自由快乐的儿童的生活乐趣。

12、这段景物描写动物，其中用“伏”写黄蜂的（静态），用“窜”“喷”写（叫天子）（斑蝥）的（动态）。

13、这段景物描写是怎样安排详略的？为什么？

详写泥墙根一带，略写整个园景，以点写面，既突出重点，又具体生动。表现出百草园无穷的乐趣。

14、作者写“美女蛇”故事的目的是什么？

答：丰富了文章的内容，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，渲染了气氛，引起读者的兴趣。同时也丰富了百草园给儿时的“我”带来的乐趣。

三、课内阅读

冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

1、捕鸟的条件是：积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。

2、捕鸟的结果：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。

3、捕鸟的过程用了一系列的动词，它的作用是什么？

答：准确生动地表现了捕鸟的全过程，也写出了捕鸟时兴奋惊喜之情。表现了冬天的百草园给“我”带来了无穷的乐趣。

4、这段写了三件事：拍雪人，塑雪罗汉、捕鸟。

四、课内阅读

1、“也许是....也许是....也许是...”的作用是什么？

答：从内容上看运用了排比的修辞手法，写出“我”对被送到书塾读书的原因的猜测，表现了“我”对百草园生活的依恋与不舍。从结构上看，起到了承上启下的过渡作用。

2、两个“Ade”作用是什么？

答：表达了“我”对百草园中动植物的依恋之情，同样的告别起到了过渡作用。

3、“蟋蟀”和“覆盆子”后面为什么加“们”说说这样写的好处。 

答：运用了拟人的修辞。以孩子的语气显得天真活泼，表达了我对百草园难舍难分，依依不舍的心情。 

4、我在三味书屋的课上、课下除了学习还有哪些乐趣？。（2分） 答：课上：看老师读书 做指甲戏 描绣像 画画 课下：寻蝉蜕 捉苍蝇喂蚂蚁 折腊梅花 。

5、鲁迅对“三味书屋”的读书生活怎样的情感？（3分）

答：表达了老师的敬畏之情，对知识的渴求之心、对三味书屋的怀念之情。

6、这篇散文的主题：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了儿童时代对自然地热爱，对知识的追求，以及天真 幼稚，欢乐地心情。

7、本文选自《朝花夕拾》，体裁（散文），鲁迅，本名（周树人），我国伟大的无产阶级（文学家）（思想家）（革命家），他的著作很多，有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《华盖集》《而已集》《三闲集》《二心集》，历史小说集《故事新编》，都收在《鲁迅全集》里。